Основні методи навчання читання

Сьогодні в допомогу батькам і вчителям розроблено багато різних методів навчання читанню, використовуючи які можна досягти бажаного результату. Всі вони засновані на різних принципах, тому для того, щоб процес навчання був більш простим для дитини і дорослого, важливо правильно вибрати метод необхідний і підходить під конкретну дитину, у відповідності з віком, характером і здібностями маленького учня.

Всі способи навчання читання діляться на 4 основні методу:

  • Буквосослагательный метод.
  • Аналітико-синтетичний метод навчання читання.
  • Складовый метод
  • Метод цілих слів.
  • У нашій країні найпоширенішим методом залишається буквосослагательный метод навчання читання, і застосовується в більшості школах та дошкільних навчальних закладах.

    На перший погляд, ця методика здається досить простий, але тільки для вчителів. І, як показує практика, у більшості дітей основні труднощі виникають після вивчення алфавіту, коли вивчені «ЄР» та «А», потрібно з’єднати в злите «РА».

    Педагоги приватних шкіл і секцій дошкільного дитячого розвитку все більше відмовляються від буквосослагательного методу і переходять до аналітико-систетическому методом.

     

    Цей метод хороший для дошкільнят тим, що він сприяє правильному розвитку чіткої мовлення у дітей ще до початку процесу навчання читання.

    Суть методу в тому, що спочатку діти вчаться не читати, а усно вимовляти слова по складах і ділити слова на фонеми. Так звані фонеми заучиваются напам’ять як м’які і тверді, дзвінкі і глухі, голосні і приголосні за допомогою аналогічних фішок різних кольорів. Потім з кольорових фішок складаються не слова, а схеми слів, які переводяться до слова, їх читання та написання.

    Метод не приймаємо до раннього навчання читання, і стає доступним дітям старше 6 років. Це пов’язано з тим, що поняття фонеми досить абстрактно, її не можна проголосити чи почути як живий звук.

    Критики методу переконані, що абстрактне поняття фонематичного слуху «розвивати» неможливо, т. до. його в принципі не існує. Освоєння методу визначається не самим умінням дитини читати, а знанням напам’ять голосних і приголосних звуків, і вмінням логічно абстрагуватися, опускаючи звукові нюанси схожих звуків.

     Складовый метод навчання читання передбачає вивчення букв і звуків, а використання як елементів для читання склади-злиття або відкриті склади. Першовідкривачем методу вважається Микола Зайцев, який втілив все в реальність з допомогою його знаменитих кубиків.

    Він не просто спростив складне теоретичне поняття букв і складів для дітей, а також зумів «розважити» процес навчання, запропонувавши дітям натомість більш конкретні речі – кубики різних кольорів, розмірів і текстур.

    Метод призначений для дітей всіх віків. І, тим не менш, метод не так простий для вчителя. Тут основне завдання навчити дитину читати в процесі веселої гри, в яку дитину потрібно не тільки залучити, але і змусити (не примусово) грати «за правилами», для досягнення мети, а не заради забави і при цьому не набриднути. Інакше результат не можна досягти.

    На основі цього методу Лев Штернберг розробив електронну гру «звуковий метод», де дитина може самостійно навчатися читанню, не нудьгуючи і проводячи час з користю. Дитина натисненням мишки здійснює озвучування складів слова «МА» — «ЧИ» — «НА». Правильна послідовність складів можлива лише при правильній послідовності натискання, при цьому склади вимовляються з однаковою інтонацією без наголосу. Суть гри – розгадати слово. Але метод розрахований лише для навчання однієї дитини, і повністю виключає комунікації між учителем і дитиною.

    Для самого раннього навчання читання більш прийнятний метод Домана — метод цілих слів, ще званий «глобальним читанням».

     Метод заснований на вивченні цілих слів, за картками зі словами червоного кольору (перший етап) і чорного (другий етап), і спирається на зорову та слухову пам’ять. Матеріали для впровадження даний методики можна виготовляти самостійно, так і купувати готові комплекти – «Вундеркінд з пелюшок», «Читання з пелюшок».

    Скептики стверджують, що за результатами діти здатні впізнавати сотні вивчених слів, але рідко і з великими труднощами читають незнайомі слова.

    Сьогодні існує багато авторських методик навчання читання зі своїми достоїнствами і недоліками, де, як правило, обрані і з’єднані елементи основних відомих методів. Їх також можна застосовувати і коригувати, розробляючи свою методику, але при цьому важливо бути послідовним і однозначною, інакше легко можна заплутати дитини і навіть самого себе.