Ганна Матвєєва, логопед: «Немає нічого краще природної гри з дитиною».

0
29




Логопед вищої категорії, кандидат біологічних наук, співавтор успішної методики корекції мови, викладеної в книжковій серії «Уроки для дошкільнят», практик з 30-річним стажем і досвідчена мама розповіла Ганна Матвєєва EVA.RU як попередити проблеми з розвитком мовлення у дошкільників і підготувати їх до школи.

Ганно, розкажіть, будь ласка, чи можна, не вдаючись до допомоги фахівця визначити, чи є у дитини відхилення в мовленнєвому розвитку? Або при найменших сумнівах краще всього відвідати фахівця, щоб не упустити момент?

Всі діти різні, і кожна дитина розвивається у своєму темпі, але визначити, чи протікає цей розвиток у межах норми, досить легко. За приблизними підрахунками, можна виділити такі ознаки: до року дитина починає вокализировать, відтворювати звукові ланцюжка, розуміє мову і реакції дорослих, відгукується, посміхається. До року в мові маляти має бути від двох до десяти умовних слів: «тато», «мама», «дай», «на», «бі-бі» і так далі. До двох років формується фразове мовлення. Наскільки складні будуть фрази, залежить від дитини. Одна дитина в два роки скаже «машина їде», а інший «мамо, подивися, яка велика машина їде по дорозі». Обидва варіанти є варіантами норми. Трирічні діти говорять вже більше складно, часто утворюють нові слова. В 3-4 роки у мовленні дитини повинні з’явитися звуки и, з, ц. Від 3 до 5 років з’являються звуки ш, ж, ч, щ, л, р. Це може статися і пізніше, головне, що батьки повинні зрозуміти, це те, що не варто чекати від малюка ранніх успіхів у вимові його язичок просто поки не готовий до таких «подвигів».

Що стосується сумнівів, то турбуватися потрібно, перш за все, якщо до року дитина погано розуміє звернену до нього мову, бідно і мало вокалізірует, якщо зовсім не говорить на рік, у два вимовляє лише пару перекручених слів, а в три лепече так, що ніхто не розуміє, що він говорить. Це приводи для великого занепокоєння. Ну, а маленький словниковий запас і порушення вимови, яке зустрічається у кожного другого дошкільника, – проблеми тимчасові і в більшості випадків легко поправимые.

Які ще порушення в мовному розвитку найбільш поширені у дошкільнят?

Недорозвинення мови різного рівня, затримка мовного розвитку. В обох випадках допоможе логопедичний дитячий садок.

Якими можуть бути причини відхилень, якщо дитина фізично визнаний здоровим?

Зустрічаються неврологічні проблеми, які виявляються не відразу: порушення рухливості язика, губ, і так далі. Також дуже часто за мою практику причиною недорозвитку мовлення була приглухуватість, виявити яку в ранньому віці теж досить складно. Зрозуміло, що проблеми можуть виникнути, якщо в сім’ї несприятливе середовище, мовленнєва в тому числі. Якщо батьки спілкуються багато і швидко, спілкуються на підвищених тонах або вирішують якісь проблеми, які підсвідомо сприймаються дитиною як свої, змушуючи його відчувати стрес. І ще одна поширена причина це, як не дивно, раннє навчання читанню. Будь ласка, не вчіть малюка читати раніше чотирьох років: нічого істотного ви не виграєте, але це може утруднити мовленнєві функції дитини.

Як ви порекомендуєте грати з дитиною, щоб підтримувати його мовленнєвий розвиток на належному рівні?

Ви знаєте, я повністю впевнена в тому, що ніяких спеціалізованих розвиваючих занять бути не повинно. Немає нічого краще природної гри з дитиною, на килимі поряд з ним, або за столиком, коли знаходишся на одному з ним рівні, маніпулюєш з іграшками і обговариваешь свою діяльність. Коли намагаєшся залучити дитину в сюжет, даєш йому можливість конструювати, малювати, придумувати, аналізувати, порівнювати. Щоб гра була розвиваючої, грати в неї потрібно, коли дитина цього хоче, і, що особливо важливо, коли цього хоче мама. Дитина тонко відчуває примус, але завжди охоче робить те, в чому відчуває зацікавленість дорослого. Постарайтеся підходити з натхненням до повсякденних справах, створюючи ігрові ситуації. Наприклад, розбирайте разом сумку, прийшовши з магазину. Підключайте дитини. Так, це у нас що таке? Помідори. Помідори — це що? Овочі. Де ростуть? На грядці. А тут у нас – сир. А з чого сир роблять? Ось і все, розібрали сумку і розвиваюче заняття заодно провели.

Активно говорити з дитиною потрібно з самого народження, заохочуючи при цьому будь-яку відповідну реакцію. Дивіться дитині в очі під час спілкування, не квапте його і вислуховуйте до кінця. Вчіть дитину добре прожовувати тверду їжу, пити з чашки залпом, дути на воду через трубочку. Як не дивно, корисно навчити чадо плюватися. Корисно дути на різні легкі предмети – пір’їнки, ватки. Але не забувайте, що будь-яке заняття, у всякому разі, до трьох років повинно тривати не довше 15 хвилин.

Анна Матвеева, логопед: «Нет ничего лучше естественной игры с ребенком»

Наскільки важливо, щоб до школи у дитини не було логопедичних проблем?

Бажано подбати про те, щоб порушень у звуковимові не було. Але не стільки через небезпеку появи дисграфії або дислексії, а просто щоб дитина відчувала себе психологічно комфортно. Звичайно, дражнять не всіх, у кого є дефекти мови, але все ж краще убезпечитися.

Як стимулювати дитину до того, щоб робити логопедичні вправи?

Так само, як і будь-які інші! Розвивати мотивацію, а для цього всіляко підкреслювати результат роботи. Необов’язково хвалити, головне, говорити, що ти впорався, ти зумів, ти навчився робити щось. Помічати будь-позитивний момент. Будь-який! І порівнювати дитину тільки з самим собою. Процес виховання взагалі повинен вибудовуватися в дусі впевненості в собі. Нескінченно повторюйте дитині, що любите його таким, яким він є, незалежно від його успіхів.

Посилання по темі:

Правило фастфуду: золоте правило спілкування