Варто сказати синові: «Перед сном прибирай іграшки», і він почав щовечора справно складати їх у коробку? Та це справжнє диво!
Варто сказати синові: «Перед сном прибирай іграшки», і він почав щовечора справно складати їх у коробку? Та це справжнє диво!
Частіше буває зовсім не так: доводиться багато разів говорити одне і те ж на всі лади.
Є кілька причин, чому діти нас не розуміють, і сім способів говорити так, щоб вони прислухалися до нас.
Причини нерозуміння
Діти вважають себе безсмертними істотами (що само по собі непогано), і жодній дитині якось не віриться, що саме з ним може статися нещастя. Звідси — той самий наліт легковажності або пофігізму, на який ми так часто натрапляємо, особливо коли розмовляємо з підлітками.
Діти взагалі влаштовані інакше, ніж дорослі. І з-за цієї «іншості» вони дійсно часто не розуміють нас. Або розуміють, але зовсім не так, і бачать зовсім не те, що ми мали на увазі. Бувало, скажеш доньці чи синові: «Прибери у своїй кімнаті», дитина трудиться, прибирає і начебто намагається, а в результаті ви виявляєте все той же мотлох та сміття, тільки переставлені в іншому порядку. З вашої точки зору, це неподобство. З дитячої — повний порядок, тому що цінні (красиві!) і потрібні речі нерозумно засовувати куди подалі.
Те ж саме відбувається, коли ми про щось попереджаємо, або про щось просимо, або в чому-то намагаємося переконати дітей. Дитяче мислення конкретно і практично. До високих абстрактних істин воно доростає до середніх, а частіше — до старших класів. Тому загальні міркування, як правило, не зачіпають їх. А нотації і повчання взагалі викликають позіхання.
До речі, про поддакивании. Батьків це дратує: киває дитинко головою, погоджується, наче все зрозумів, а потім з’ясовується, що не зрозумів ні-чо-го. Але ображатися не варто. Думається, що розумні діти підтакують нам з найбільш гуманних міркувань: батьки намагаються — і так не хочеться їх засмучувати.
Що ж робити? Говоріть з дітьми на їх мові, і вони прекрасно зрозуміють, від чого ви хочете їх застерегти.
Пояснюйте наочно і образно
Щоб дитина як слід запам’ятав що-небудь, йому мало почути. Він повинен:
– побачити;
– відчути;
– сприйняти через органи почуттів і емоційно (до слова сказати, наша підсвідомість працює так само, як для нього рідна мова — образи й почуття).
Отже, хочете, щоб дитина вас зрозумів, по-справжньому зрозумів, створіть образ і поверніть його органи почуттів. Образ корисніше, ніж довгі промови і слова, не тільки для маленьких дітей, але і для старших. Він прямим ходом іде в підсвідомість, а що туди потрапило — ніколи не пропаде.
Грайте
Гра — кращий спосіб донести до дитини потрібні відомості. Причому так, щоб вони міцно закріпилися в його пам’яті і в потрібний момент «виринули» звідти.
Поки дитина маленька, всі «уроки безпеки» повинні проходити так — ненастирливо, в ігровій формі. Втім, і старші діти засвоюють важливі поняття краще, якщо ненав’язливо, «граючись» пояснювати їм. Чому? Тому що грати для дітей так само природно, як ходити і дихати.
Коли граєте, будь-які поради сприймаються зовсім інакше, без внутрішнього протесту, тому що вони завжди до речі, тому що ви на рівних, ви партнери, ви співучасники і друзі.
Розповідайте казки
Один з кращих способів щось донести до дитини — розповісти казки, де в такі ситуації потрапляють милі персонажі, яких дитина, може бути, несвідомо співвідносить із собою.
Уроки між справою
Згадайте ненависний предмет перед іспитом і те, як швидко і благополучно ви його забули, як тільки здали. Тут те ж саме. Те, що набридло і з-під палиці, — засвоюється з працею. Винен той самий внутрішній протест!
Уроки безпеки теж краще всього проводити:
– ненастирливо;
– викликаючи цікавість та бажання пізнати;
– цікаво — чим цікавіше будуть ваші уроки, тим більше гарантія, що дитина засвоїть їх на «відмінно».
Головний принцип навчання — вчити так, щоб дитина захотіла вчитися.
Посадити дитину і йому прочитати лекцію — це можливо. Неможливо змусити його слухати це цілу годину. Якщо ви почали говорити, говорити, говорити і бачите, що він підняв очі до стелі, рукою підпер голову, голову схилив вбік, ворушить губами, смикає ногою або щось малює, — можете бути впевнені, він вже давно не в цій кімнаті, не з вами.
Лекції можна читати, якщо ви:
– хороший оратор і володієте даром переконання;
– відчуваєте невщухаючий інтерес дитини.
Лекція навіть дорослими засвоюється і відкладається в довгу пам’ять відсотків на п’ять. Так що говоріть чітко, коротко та образно.
Покажіть, як треба робити правильно
Якщо ви хочете дати дитині рости і розвиватися, вам доведеться навчитися протистояти громадській думці. Трафаретами, звичками, правилами давньої давнини, думку яких-то перехожих, яким до всього є справа.
Легше погодитися з криками з підворіття, а краще — думати своєю головою. Але думати доведеться або заздалегідь, або про наслідки. До речі, і дитині теж не завадить вчитися спочатку думати, а потім робити (лазити, стрибати, бігати, скакати…).
Підступне «ні»
Про підступність «не можна» багато батьки вже знають. З «ні» і «не…» справа йде ще гірше. Ну не хоче наша підсвідомість його сприймати!
Будь-яка заборона наша психіка зустрічає в багнети. І щоб послухатися і прислухатися (а тим більше засвоїти), доводиться зробити зусилля, переступити через своє «не хочу — не буду».
Згадайте, як ви самі зліться на заборони в родині або на роботі. А дітям таке зусилля зробити ще важче (хоча б тому, що вони — народ волелюбний). Ось і виходить: ми кажемо «Ні! Не можна!», а дитина почути нас не готовий, у нього «банани у вухах». Ми говоримо «не роби», а йому чується «роби, та скоріше…».
З риторичними питаннями чому відбувається те ж саме: і дітей, і навіть ваша підсвідомість вони скоріше дратують, тому що на них не потрібно відповіді. Особливо зляться підлітки, коли з-під вашого питання визирає щось єхидне й заборонну типу «Я тобі російською мовою кажу: до яких пір…?!».
Що з цього випливає?
1. Намагайтеся будувати фрази так, щоб обійтися без «не», «ні» і «не можна».
2. Уникайте риторичних запитань (особливо коли у вас поганий настрій) .
3. Будьте обережно-тактовні зі злегка іронічними натяками, це дуже часто виглядає як варіант такого витонченого подкалывания і теж сердитий, особливо підлітків (вони і так не впевнені в собі).
4. А якщо вам все-таки доводиться говорити «ні», підсолодіть пігулку.
5. Отже, ваша мова повинна бути позитивна і конкретна, добра, але не іронічна.
6. Повторюйте по-різному .
7. Будь-яка нова інформація надходить в короткочасну пам’ять. Там вона зберігається приблизно три дні, а потім або стирається, або переходить у довготривалу пам’ять, тобто запам’ятається надовго.
Інформація переходить у довготривалу пам’ять:
– коли вона яскрава, емоційна;
– коли людина повторює її, повертається до неї. Цим він ніби говорить мозку: мені знадобиться, це важливо, пам’ятай!
В ідеалі повинно бути так: освоїв новий матеріал, потім повторювати: через три дні, через тиждень — через місяць. І повторення повинно відбуватися різними способами: так цікавіше і запоминающе! Про одне і те ж по — різному.
Послідовно, поступово поглиблюючи і повертаючись до пройденого, треба говорити і про простих і про більш складні речі. Дитина росте, але правила не змінюються. Вони лише доповнюються і розширюються, з’являться нові підпункти, нові повороти, але суть одна.
Джерело: http://freya.kiev.ua/
